檢查教師作業批改情況總結

                          2014

年

10

月

為深入了解教師的教學工作，規范教師的教學行為，我校教導處成員對

全校教師的作業批改情況進行了全面檢查，現將情況總結如下：

這次作業批改情況與以往檢查相比，

整體水平稍有提高。

作業種類齊全，

學生作業整潔，

字跡工整，

作業本保存完好。

老師們都能做到按照教學進度，

同步布置作業，每次作業批改及時、認真，有日期、有評價，大都能及時糾

錯，并能予以一些鼓勵性的符號，作業量適中，次數多，質量高。作文的批

改大有進步，絕大多數老師的批改有眉批、日期和總評語。特別有幾位老師

的作文批改非常詳細，除了勾出了學生在作文中的錯別字及好詞好句以外，

評語適合學生的年齡特點，并且注重與學生之間的交流與溝通，有實際的指

導意義，對學生寫作水平的提高有極大的幫助。

在檢查中，也發現了一些亟待改進之處：

1

、個別教師在批改作業時自己代替學生改正了錯別字。

2

、個別老師不能及時督促學生糾正作業上的錯誤，且二次批改不及時。

3

、個別教師對學生作業的批改缺乏評價等級。

4

、個別教師沒有按要求把作業收齊接受檢查。

5

、有的老師不注意學生作業本的整潔，個別學生書寫不工整。

6

、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學生作文中

的錯字和不恰當的詞語

以及運用較好的詞句。

7

、有的班級作業規范性訓練不足，如語文作業沒有大標題，數學不用

小尺劃等號等。

改進建議：

1

、教師在作業批改時

，要做到用簡短的評語指出學生存在的問題，以

鼓勵性語言提出改進要求。

如用“棒”“真棒”“優”“好”“有進

步”“加油”等激勵性評語；并且可以用評語與學生溝通，如“把字再寫工

整一些好嗎？”“有補丁好看嗎？”“做題要認真呀！”“字要工整，不能

有大有小，注意格式呀！”讓學生明確了自己的學習效果和努力方向。

2

、作業規范性訓練再多一些，這樣有利于學生培養良好學習習慣。

3

、教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區分第

二次批改情況，老師可以要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4

、在批改作文時教師要堅持用規范的修改符號，建議使用適合學生年

齡特點的鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。

通過這次作業批改的檢查與評比，學?？陀^地了解了教師的教學情況，

找出了老師們作業批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢

查后我校將加大管理力度，強化教師的責任意識，將我校的教學工作抓實、

抓好，爭取邁上一個新臺階！