小學美術教師優秀論文《美術課堂中的愛心教育》

作者：佚名

來源：本站原創

更新：

2012-8-27 20:13:25     

美術課堂中的愛心教育

情感在美術課中具有重要作用，是美術課的靈魂所在。也可以這么說，美術教育即情感教

育。情感教育必須始終貫穿于美術課堂教學，

要將情感教育與課堂教學融為一體。

所以，在

美術課堂教學中對學生進行

“

愛心教育

”

，不僅對學生的成長具有好處，對我們社會的發展也

具有好處，因此，

“

愛心教育

”

要融入到美術課堂教學中去。

第一，引導學生欣賞優秀的美術作品。

多讓學生欣賞優秀的美術作品，加以引導分析，讓學生學會欣賞，在美術作品中學會審美。

讓學生與優秀藝術品對話，促使獲得強烈的審美體驗并積累豐富的審美經驗。

欣賞過程中必須注重學生的自主欣賞和評述。

同樣的藝術品，

在不同的經歷、

不同的性格

和不同情趣愛好的學生眼里可以傳遞不同的感受與體驗。

在引導學生欣賞時應避免出示統一

的或教師主觀的評價標準，而應該放松他們所有的神經，

自主的地去感受，

去鑒別，有意識

地誘導接受并認可他人的不同審美觀，承認個人的審美差異，同時培養健康向上的審美品

格。

第二，在美術課堂中培養學生良好的習慣。

美術課堂教學中良好的學習習慣包括：愛惜紙張、

不隨地扔紙、妥善保管自己的用具、

正確

使用美術用具、

不浪費、

不損壞等等。這些好習慣不僅是學習的習慣，

也會對他們的良好道

德品質的形成起到促進的作用。好習慣的養成將伴隨他們一生，甚至會引導他們成為健康、

文明、向上、有道德的人。所以，要從細微處入手開發美術學習中的思想品德教育資源。

第三，建立民主平等的師生關系。

在美術課堂上要與學生建立民主平等的師生關系，

營造民主和諧的氛圍，

使他們通過積極的

課堂學習，感受到教師的愛，同學之間的愛。

情感、

態度與價值觀的實現并不是通過每一節課都牽強附會地加上一個環節來達到的，

而是

靠教師的一種教學意向，

把對學生能力的培養與情感、

態度與價值觀的關注，

當成一種內在

的教學品質和自覺的教學行為，

利用美術課程資源去熏陶，通過師生交往、

生生交往，

讓學

生在美術學習過程中獲得知識和技能的同時，得到情感的體驗。

美術課上進行愛心教育的方式是多種多樣的。

對學生的愛心教育，

不是幾節美術課所能完成

的，但是只要我們把美術教學與愛心教育相結合，把育人放在首位，長期不懈地堅持下去，

就一定能為祖國培養出全面發展的人。

談小學美術教學中的有效評價

發布時間：

2012-08-02 

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次

一、師生合作，讓學生成為評價的主人

1

．教師引導，學生自評?！睹佬g課程標

準》評價建議的第一條是

“重視學生的自我評價”。

而今天的教育主要任務已不能再是向學

生灌輸多少現成的知識，

是讓學生學會求知與學習，形成一種可持續發展的學力。

例如：在

學生創作作品完成后，我這樣提問：“你對這節課的感覺如何？并讓學生說一說、議一議，

這節課的興趣如何，對自己的作業滿意嗎？對自己提出問題和發表看法的表現有何想法？”

從而促進學生擺優點、評不足。在中高年級還可以讓學生制作一個“學生學習檔案”，把在

課堂學習中、對學習全過程的重要資料、使用的材料和創作（制作）的方法、以及遇到問題

如何解決的，還有他們的作品，進行保存。從而提高對美術學習的主動性和基本美術素養。

通過學生的一言一語的說一說和通過

“學生學習檔案”，

了解學生學習態度與特點、美術知

識技能的掌握情況，

了解學生發展中的不足與需求。

老師再補充點撥，

及時給予針對性指導。

2

．教師先評，學生參與互評。有時我采用讓完成作業較早的學生將其作業貼到

黑板上，老師從中選出典型作業，以這些作業為例進行先評。在評價時結合實物投影演示，

放大或對比給同學看，講給全班學生聽，最后讓學生評。這樣有助于強化學生的合作意識，

自己努力學習和幫助他人學習的雙重責任感，

以及鍛煉學生對評價的心理承受能力。

學生看

到黑板上或屏幕上的作業自然會和自己的進行一個對比。

自我滿意的同學，

會期盼同學的認

同與贊許；

反之，自覺的完成差、效果不好的同學會從中獲得點啟發或一點上的肯定，

他會

積極地投入到再一次的創作中去的，

學習興趣不會降低。

在相互評價中學生會從甄別比較中