《中班開放性角色游戲材料的選擇與投放》結題報告一、問題的提出

（一）課題研究背景

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園以游戲為基本活動”。游戲是幼兒與生俱來的天性，也是與自然、社會接觸的途徑之一。它集教化、娛樂于一體，是幼兒園主要的教育教學內容和手段。眾多幼兒心理學家、教育學家的研究闡明：游戲對幼兒一生發展起著重要而長遠的影響作用。

幼兒游戲種類很多，其中角色游戲是最典型、最主要的游戲。它通過幼兒模仿假扮社會的多種角色，在假象的情景中參與成人的活動，從活動中體驗和認識成人的世界。角色游戲是幼兒一種表征已有經驗的方法。角色游戲，離不開場景與游戲材料的烘托與輔助。正是通過情境創設，提供以物代物的材料，幼兒的角色假扮得以施展，活動得以開展。

（二）課題研究的實踐意義與價值

由于在小班的時候幼兒使用的過多的是教師制作的成品材料，不具有可操作性、開放性，隨著他們經驗的積累，角色意識和交往能力的加強，升入中班后他們需要可具操作的半成品材料，并且可操作性的半成品材料還應具備開放性。這樣可以激發幼兒的游戲熱情與創造性。

幼兒喜歡新鮮的東西，因此游戲中的材料要經常性進行更換，保證材料的“新鮮”。只有這樣才能激發幼兒對角色游戲的興趣。

材料投放要注意比例問題，新材料投入太多幼兒不知道玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒的游戲需要，教師應在游戲中觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時增減材料，引導游戲情節的進一步發展。

二、課題界定

開放性：“開放”一詞在現代漢語中的意思是“解除封鎖、禁令、限制等”。在角色游戲的初期我們往往會提供一些顏色鮮艷、外形逼真的材料，認為游戲材料投放越多、越真實、越漂亮，孩子們越喜歡。確實，在剛進入角色游戲時，教師可以創設逼真的環境制作精良的材料來吸引孩子的注意?？墒钱敽⒆右呀浭煜び螒蛞巹t的情況下教師要多提供可操作性和開放性的材料來促進游戲的進展。在游戲過程中我們發現現成的游戲材料往往會局限幼兒的思維，相反，操作性、開