科學道德與學風建設學習心得體會

為提高學術道德水平、加強學風建設，我校研究生院組織開展了一系列科

學道德與學風建設宣傳活動，號召研究生積極參與學習，引導大家自覺養成良

好的學習習慣、遵守科學道德規范。通過參加報告會，讓我對科學道德及學風

建設有了大致的了解，認識到加強科學道德及學風建設在科學研究中的必要性，

為我未來的學術研究指明了方向。

    “

道德

”

一詞可追溯到中國古代思想家老子《道德經》一書。老子說：

“

道生之，德畜之，物形之，勢成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德

之貴，夫莫之命而常自然。

”

其中

“

道

”

指自然運行與人世共通的真理；而

“

德

”

是指人世的德性、品行、王道。

“

道德

”

往往代表著社會的正面價值取向，起判

斷行為正當與否的作用。作為一個具有五千年歷史文明的大國，自古以來就流

傳著以德先行的優良傳統，道德和誠信是每個人立于世間的基本品格，形成了

人們對于是非善惡的判斷標準，是調節人與人之間利益關系的行為規范，道德

可以約束每一個社會成員的行為，高的道德標準造就卓越的人格品質。對于學

者而言，科學道德規范尤為重要?？茖W道德是社會道德在科學技術活動中的表

現，主要是指科研活動中科技工作者的道德規范、行為準則和應具備的道德素

質，既表現為科技工作者在從事科學技術活動時的價值追求和理想人格，也具

體反映在指導科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間

相互關系的行為準則或規范之中?？茖W精神是科學道德的思想內核，科研倫理

是科學道德在倫理層面的反映，科研不端與不當行為是科研活動中背離科學道

德的負面表現，科研規范是科學道德在科研活動中的具體要求和行為指南。近

年來，由于以經濟建設為中心的觀念已經作為主流思潮深入人心，部分群體因

為膚淺的理解這個觀念陷入了盲目追求經濟而不顧道德建設的地步，使得人心

浮躁、為求名求利而不擇手段。對于一名學術研究者，一旦被這種思想所蠱惑，

就將必然的喪失學術良知，做出有違學術道德的事情。近幾年，不斷有高校教

授甚至是一些身居要位的領導被曝出抄襲等種種丑聞，這也使得他們的為自己

行為付出了極大的代價。這些事實教育了每一個學術工作者，學術的生命力在

于求真求是求實，每一位科學工作者他工作的神圣之處正在于，他們正在使用

人類科學發展的最新成果來揭示這個未知世界的下一個真相，而這個過程有不

得半點弄虛作假，那些搞科研不為科研只為名利的淺薄思想只會讓他付出慘痛

的代價。這些事實同樣也教育了我們，在追求真理的道路上必須求真務實，堅

持誠信為先。

“

學風

”

一詞，最早源于《禮記

中庸》

“

審問之，博學之，慎思之，明辨

之

”

。

“

學風

”

在《現代漢語詞典》中的解釋是：

“

學校的、學術界的或一般學

習方面的風氣。

”

當今社會，學風一般指個體或者群體在學術研究和知識學習的

精神風尚和思想態度，包括治學精神、治學態度、治學風氣、治學原則等。從

我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現

,

是學生在學

習過程中所表現的精神風貌

,

是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方

法和習慣等要素的綜合體現。在科研領域，學風則包含兩層含義，一是指科技

工作者的治學精神、治學態度、治學原則；二是指科技工作者的行為規范和思

想道德的集體表現，是其在科技活動過程中所表現出來的精神風貌。因此，學

風建設對于學生和科研工作者同樣重要，它決定著學生對待學術的態度，關系

到學術研究著的行為方式，影響著國家學術界的走向。通過在校園內進行學風

建設，能讓同學們樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，

獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高

學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動

力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認

真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公

益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質。

科學道德與學風問題是指科技工作者在科研規范、行為準則、治學精神、

治學態度、治學風氣、治學原則等方面出現的違規現象。因為其不利于科學技

術事業的發展和科技成果的正確使用，所以稱之為問題。目前學術界存在的科

學道德與學風問題主要表現為三種情況：杜撰、篡改、剽竊。具體行為包括：

數據的不當使用，違反科學規劃，不當的同行關系，不當的師生關系，給予產

生壓力的不當科研?？茖W道德與學風建設問題造成了學術資源和學術生命的極