當上課鈴聲響起……

內容摘要：良好的開端是成功的一半，課前談話引領孩子學習、探索從而達到“課未

始，趣已生”的境界。八仙過海，各顯神通：樸實無華——兒歌法；春風細雨——夸贊法；

拋磚引玉——啟思法；柳暗花明——挑戰法。讓我們關注課前談話，讓課前談話，因為有

了明確的目的而變得有意義；讓語文課堂，因為有了有意義的課前談話，而變得高效、生

動。

關鍵詞：課前談話

高效

上課鈴聲響起，孩子們稀松入座，如同鳥雀歸巢，嘰喳一片，也許還心系操場，情迷

游戲，如同一盤散沙。教師若此時不管不顧，徑直入課，肯定吃力不討好。葉圣陶先生說：

“文章的開頭，猶如一幕戲劇開幕的一剎那情景，選擇得恰當，足以奠定全劇的情調，籠

罩全幕的氣氛，使大家立刻把紛亂的雜念放下，專心致志看那下文的發展?！绷己玫拈_端

是成功的一半，寫文章如此，授課亦然。所以我認為課前談話是如春風化雨般穩定學生情

緒，又似春風細雨拉近師生距離，又能調動興趣，活躍氣氛，亦能在不著痕跡中，引領孩

子學習、探索從而達到“課未始，趣已生”的境界。

一、樸實無華——口號法

伴著鈴聲走進教室，看見孩子們有的忙找書本，有的趴在桌上喘著氣，有的還撐著腦

袋在發呆。大課間才結束，孩子們剛剛跑呀，跳呀，心思一時還回不了課堂。教師對小朋

友們朗朗到：鈴聲響，進課堂，書本和筆都放好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好——

學生接兒歌：小小腳，放地上；小小手，放桌上；小小背，要挺直；小眼睛，看黑板；

小耳朵，認真聽；小嘴巴，要安靜；三、二、一——上課了。

對于低段小孩子，這種課前兒歌可以收斂孩子心神，在邊誦讀兒歌時，孩子們像中了

魔法一樣，一個個自然而然按照兒歌去做，挺直了腰，提了神，齊刷刷看著老師，可以上

課了！

這樣的課前談話看似不夠新穎，但卻是地地道道的“家常課”，我們老師不就是這樣

開始從常規上要求孩子進入上課狀態的嗎？

二、春風細雨——夸贊法

英國教育思想家洛克曾經打過一個恰當的比喻：“你不可能在一個戰栗的心理上面寫

上平正的文字，正同你不可能在一張震動的紙上寫上文字是一樣的，而只有當老師與學生

相處思想上感覺到安舒與自由，

只有當學生心里保持一種安閑況境時，

他才能接受新知識，

接受新印象?！?/p>

師：同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！

師：

你們的精神真飽滿，

眼睛一直在注視著老師，

我稱贊你們！

你們真棒！

師：

老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？

生：高興。生：美滋滋。

師：聽了老師的稱贊，你打算怎么做？（用行動告訴老師）這節課我們就一起來讀一

個小故事，齊讀題目。