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如何讓網絡資源更好的用于教學

隨著網絡的發展，

如何讓網絡教育資源更好的用于教學，

如何利用這些資源，

將其整合成適合自己

的教學，發揮網絡資源的最大作用，是我們亟待研究的嚴重課題。在備課時，教師可以在網絡中查找、

獲取大量豐盛有用的信息來源，

彌補自己原有知識的不夠，

應用于課堂教學中去。

經過不斷運用和摸索，

我覺得在應用網絡教育資源時，要做到三備。

一、備教材教材是教學的依據，是實現教學目標的載體。我們在教學過程中要充分理解教材的編寫意

圖，把握教學目標，合理創造性地使用教材，真正實現用教材而不是學教材。

有的教師沒有好好把握教材，

備課只是看看資源中的課件和教學設計，

這是遠遠不夠的。

那備教材

豈不是就看看自己的教材和教師用書就可以了，沒有必要利用網絡資源來備課了嗎

?

我們認真研究教材

和教師用書，整體把握教學目標這是必須的

;

另外教師用書上的一些建議也是很好的，但除此之外，如

果你再到網絡上尋求一些專家的、

同行的理論和建議，

經過對比，

挑選出適合自己和自己學生的好方法，

將會給你帶來例外尋常的收獲。

在備課時，

我們可以在網絡中查找、

獲取大量豐盛有用的信息來源，

彌

補自己原有知識的不夠，應用于課堂教學中去。我們還可以將網上備課資源的這些資源與課標、教材、

學生實際相結合加以修改、完善

,

變為個人教案，改變我們教學眼界受限、圍著自己小圈子做的孤立做

法

,

廣開教學思路

,

轉變教學觀念

,

進而轉變教師的教學方式和學生的學習方式

,

適應基礎教育課程改革的

需求。

比如，我們搜索課堂設計、課件，從中借鑒他們的優點，找到適合自己的特點。

二、備學生在平時教學過程中，有時發現網絡資源中的教師提出的問題，設計的較好，而到了我們的

班上，學生對許多問題不能理解或達不到教學目的，還弄得學生一頭霧水，這是為什么呀

?

我們的課完

全是按照網上高級教師的示范課設計，怎么感覺收效甚微呢

?

原因出在自己對學生缺乏分析，忽略了他

們的已知。這其實是我們沒有充分考慮自已班級學生的實際情況，我指的備學生應該是自己的學生，

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了解他們的差別。因為地域例外，城鄉例外，學生的素質例外，我們要充分考慮自己學生的特點和能

力，合理的利用資源中的素材，達到最優的效果。

因此利用網絡資源不是讓自己照搬的，

必須結合自己的情況擇優求取，

選擇適合自己和自己學生的

方法再加以整合才能出效果。

我們應從中選擇出適合自己的再加工整合成自己的教學設計。

在利用課件

時，我們不能照搬一個人的課件，而是篩選出一部分適合自己課的，自己再對其中不如意的地方修改。