網絡備課

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我們可以這樣做！

付智怡

以網絡、多媒體為核心的信息技術正日益深刻地影響著我們的新課程改革。它為新課

程改革注入了新的教育資源，在教學活動中，教師利用網絡教育資源下載學習內容，豐富

課堂實踐，擴大了師生學習的信息量，使師生更多的享受到優質資源的機會，有利于提高

教育教學水平。網絡技術發展快，涉及面廣，必然會影響到教學過程的各個環節，尤其對

于教師的備課起到了很大的促進作用。備課在整個教學工作中是十分重要的一環。教師能

否備好課，是能否教好課的前提和迅速提高教學水平的重要環節。網絡備課給廣大教師提

供了無限廣闊的空間，吸取多方面的知識，在提供備課資料方面是一位好幫手。下面僅就

利用網絡備課談幾點看法。

一、教師可以利用網絡熟悉課程標準和教材，掌握教學內容

教師把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須在課程標準的指導下，感

知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。

熟悉，意味著對課程標準和教材多層次地從具體到抽象，從抽象到具體的過程，而網

絡能提供給我們這個環境。在網上，很多有識學者對課程標準進行了深入探討，對其優越

性和不足都提出了各自的觀點，其他老師可以贊同，也可以反對，自己的意見可以及時的

反饋到網上。在以前若是遇到知識上的盲點，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在

網上提出疑問，諸多解釋即會紛至沓來，使問題迎刃而解。網絡使天南海北的距離縮短，

寧夏的老師和海南的老師足不出戶、共同探討以成為可能，使以前一位老師或是一個區域

內的老師閉門造車的時代終結，而這些發表、探討、爭論等，其最終結果是教師對課程標

準的深入認識，具體掌握。

二、教師可以利用網絡掌握教學目標、重點和難點

教師駕馭教材，是指教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，掌握教學目標、重點和難

點作為自己教學實踐的指導思想，能在實際教學活動中，自覺地意識到所教的內容，是使

學生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點，解決疑點，突破難點，使教學內容有

效地為實現教學目標服務。

網絡在此方面對于教師的幫助是巨大的，首先體現在對教學目的、要求、重點的掌握

上，對于教師來講，這是教學的突破口，但同是一本教材，同是一個年齡段的學生，由于

社會環境的不同，這三點勢必會有所改變，網絡恰好給我們提供了一個了解學生的渠道，

這為我們進行知識、能力、品德的教育擺正了方向。我們不難看到，網絡把文字、圖形、

影象、聲音、動畫等先進技術有機地融合在一起，在科技、新聞等方面對于學生的沖擊力

和感染力是極大的，也使他們對于高科技的認識上比以往的學生接受的更快、更多。如，

學到“金屬材料”時，播放有光澤的首飾、能導電導熱的生活用品的圖片、有關金屬資源

儲藏量、金屬資源的利用和保護的資料及解說；學到“化學元素與人體健康”時，播放佝

僂病患者、甲狀腺腫大患者的圖片；一些微量元素對人體的作用及適宜攝入量、幾種元素

的事物來源的圖表；有關“綠色化學”的材料、圖片及解說等。既讓學生開闊了眼界，又

鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到“知識就是力量”

，正是科學技術的進步，改善了我們

的生存環境，保護我們身體健康。這就為如今我們的教師在確定教學目標、重點和難點時

多了一點，即正確的引導學生的人生觀、價值觀已成為當今教育的重中之重，

“十年樹木，

百年樹人”

，在開放的網絡時代，

德育二字變得尤為重要，

這也是教師在備課時所不可忽視

的重要方面。