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九年級體育與健康教學設計

雙杠

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支撐擺動分腿坐前進

執教：肖老師

指導教師：***

           2016

年

1

月

14

日

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雙杠支撐擺動分腿坐前進教學設計

一、指導思想：

本次課堅持“

健康第一

”的指導思想，根據《體育與健康》課程標準水平四

的要求，

教學中發揮教師的主導作用，

從學生身心健康發展需求出發，

發揮學生

在體育課堂教學中的主體地位，引導和激勵學生在練習中積極動腦，勇于創新，

互相協作，

互相探究。

同時通過各項練習教會學生保護與幫助的技能，

提高學生

德育素養。

在練習過程中喚醒學生原有的運動技能，

激發學生掌握新技能的積極

性、主動性。注重培養學生

自主學習、合作健體、探索創新

的能力，為終身體育

打下良好的基礎。

二、教材分析：

雙杠起源于德國，是男子競技體操項目之一，最初為體操訓練手段，

19

世

紀

40

年代成為獨立的比賽項目。本次課教學容是九年級教材中的雙杠支撐擺動

分腿坐前進，

本章共

5

課時，

本節課為第

三

課時。

雙杠是初中體育教學中重要的

組成部分，雙杠學習講求質量，動作優美，肢體舒展，在練習過程中對促進身體

的

姿態優美

具有很好的作用。通過雙杠的上法、擺動、下法、成套動作，對發展

上肢、

軀干、

肩帶及腰腹肌肉群

力量

具有重要的意義，

發展身體平衡性、

柔韌性、

提高身體的靈敏和協調能力及學生的

抗恐懼心理

的素質。

雙杠支撐擺動分腿坐前

進的教學過程中有要求學生在嘗試保護與幫助下完成技術動作，

可以培養學生互

幫互助，

提高保護幫助意識

，

學習保護幫助的方法以及互相信任、

互相協作的優

良品質。

三、學情分析：

該年齡段的學生正處在

身體生長加速期

，朝氣蓬勃、富于想象、

喜歡挑戰

，

學習積極性高，

動作模仿能力較強，

有很強的求知欲和創新能力。

但學生上肢力

量較差，下肢不夠靈活，身體平衡性、柔韌性和協調性都有待提高，所以經常參

加雙杠動作練習，

能有效的發展上肢和肩部肌肉。

這個年齡的學生已經具備一定

的分析問題和解決問題的能力，

因此在課堂中教師應該多給學生時間和空間，

讓

他們探討問題，解決問題，充分顯示學生在課堂中的主體地位。